Онтогенез детской речи: языковые универсалии. (Теоретическая работа)

ВВЕДЕНИЕ
«Единственная известная мне роскошь
— это роскошь человеческого общения».
Антуан Сент-Экзюпери
Речь является основным средством человеческого общения. Человеческое общение – это уникальный способ человека воспринимать и передавать информацию себе подобной особи. Так как человек – существо социальное, то потребность в общении у него стоит в первом ряду, наравне с потребностями в пище, сне, отдыхе. Еще в древние времена наши предки держались племенами для того, чтобы выжить и продолжить свой род. Общение помогало им держаться вместе, защищаться от хищников, учиться друг у друга ремёслам и мастерству.
Данная тема является актуальной, так как жизнь каждого человека невозможно представить без общения. В последние годы ведётся немало споров и дискуссий по вопросу о том, является ли способность к усвоению речи у человека врождённой или нет. Существует два различных мнения учёных по этому вопросу. Одни стоят на позиции неврождённости этой способности, другие придерживаются точки зрения о её генетической обусловленности. Однако, давно известно, что речь и мышление неразрывно связаны между собой. И по развитию речи человека судят о его развитии мышления.
Тема ранней детской речи является сейчас в мировой психологии одной из ведущих. Проблема изучения детской речи берет начало во второй половине XIX века. Первыми исследователями детской речи стали известные естествоиспытатели – основатель теории эволюции Ч. Дарвин и французский историк, философ И. Тэн. Детскую речь изучали и исследовали медики, психологи, педагоги, философы, однако методология остается недостаточно разработанной. В Росси детскую речь наблюдали и использовали в своих произведениях Н. А. Некрасов, А. П. Чехов, Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский.
Целью данной работы является изучение особенностей онтогенетического развития языковых универсалий в детском возрасте.
Объектом исследования являются языковые универсалии.
Предметом исследования являются языковые универсалии в онтогенезе детской речи.
Задачи данного исследования;
1) Изучить научно-методическую литературу онтогенеза детской речи:
2) Изучить теории речевого развития;
3) Изучить подходы к выявлению и оценке языковых универсалий;
4) Соотнести языковые универсалии и новообразования онтогенетического развития в детском возрасте.
Гипотеза: речевые новообразования в онтогенезе детской речи связаны с формированием и развитием языковых универсалий.
Метод исследования: теоретический анализ научных источников.

ГЛАВА 1 ОНТОГЕНЕЗ ДЕТСКОЙ РЕЧИ
1.1 Понятия «онтогенез» и «дизонтогенез»
Онтогенезом называют индивидуальное развитие каждой отдельной особи. Онтогенез человека – процесс индивидуального развития организма, проходящий весь жизненный цикл, начиная от зиготы и заканчивая смертью.
Термин «онтогенез» был введен Э. Геккелем в 1866 году. Онтогенез является реализацией генетической программы развития, которая ориентирована на постепенную коррекцию морфологии и функций организма под влиянием внешних факторов и для согласования с ними.
В онтогенезе человека различают три периода:
- Прогенез – период формирования половых клеток и оплодотворение;
- Эмбриональный – период с момента образования зиготы до рождения;
- Постэмбриональный – период от рождения до смерти [16].
Термином «онтогенез речи» в логопедической науке принято обозначать весь период формирования речи человека, от первых его речевых актов до их совершенного состояния [1, с. 64].
С генами родителей человек получает своего рода инструкции о том, когда и какие изменения должны происходить в организме, чтобы он мог успешно пройти весь жизненный путь. Следовательно, онтогенез представляет собой реализацию наследственной информации.
Все этапы проходят последовательно и в определенное время, благодаря чему у человека развиваются и формируются органы и системы. В период прохождения этапов онтогенеза человеческий организм претерпевает множество изменений, растет и развивается.